Apreciado alumno:
Ha finalizado el curso y ahora te pido que me hagas favor de evaluar el uso del blog como herramienta de apoyo didáctico. Te pido de favor, que me respondas de la manera más honesta posible, no te voy a pedir tu nombre, es anónima la evaluación. La intención es sabe qué cosas mejoro en el blog para que se convierta en un verdadero apoyo para el aprendizaje.
1.- Había usado un blog en alguna de tus materias: SI____ NO______
2.- Si lo has usado en otras materias, te fue de utilidad: SI_______ NO_______
3.- De este blog, qué le mejorarías en cuanto al formato:
4.- ¿Te sentiste cómodo o seguro (a) al momento de externar tus opiniones a través de este blog?
5.- ¿Si se te pidiera que cambiaras este blog, qué le cambiarías?
6.- ¿Te gustaría que en la mayoría de las materias se usara el blog para la enseñanza-aprendizaje?
Gracias por tus comentarios y fue un placer ser tu profesora.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
sábado, 20 de noviembre de 2010
Formato de evaluación de un curso
Muchachos puse en los materiales de descarga un formato o ejemplo de cómo se elabora una evaluación de un curso; es solo una muestra, ustedes ponen los apartados que consideren de acuerdo a la informción y materiales manejados en su curso. Recuerden que al final de su curso deben pedirle a los alumnos que se los contesten y ustedes tendrán que sacar después los resultados para conocer sus áreas de oportunidad.
Verbos empleados en la redacción de obetivos de acuerdo a la taxonomía de Bloom
Hola muchachos como les había mencionado en la clase de que les iba a mandar la lista de verbos de Benjamin Bloom. Este autor considera que las personas aprendemos conocimientos a distintos niveles, desde el más básico donde la información apenas se conoce o se sabe que existe, hasta el último nivel, el de evañuación, donde la persona ya ha asimilado la nueva información y la ha incorporado a sus saberes, incluso es capaz de deconstruir ese conocimiento y crear nuevo. Les pido de favor que el objetivo general de su curso lo redacten con algún verbo de las últimas tres columnas y los objetivos específicos los redacten con verbos de las primeras tres columnas.
miércoles, 10 de noviembre de 2010
Trabajo final
Hola chicos, ahora que les escribo la información para el trabajo final, recuerdo el inicio del semestre y siento que apenas ayer loe mpezamos, pero ya han transcurrido casi 4 meses. Pues ahora es tiempo de poner en práctica los temas que vimos en clase a través de un curso de capacitación, que tiene que ver con la enseñanza y el aprendizaje, pero en la industria.
Saber que la pedagogía es la ciencia que tiene por objeto de estudio a la educación y en consecuencia e proceso de enseñanza-aprendizaje; haber hablado de algunas de las teorías que explican el proceso de cómo se aprende (Vygotsky, Piaget, Ausubel...), saber que la didáctica es la técnica o el arte de enseñar y que para enseñar hay estrategias, técnicas y actvidades didácticas, les permitirá elaborar el trabajo final, el cual tendrá como nombre: CURSO DE CAPACITACION De... .
Su trabajo tendrá los siguientes elementos:
1.Portada con el nombre de la universidad, el nombre de la materia, el título del trabajo, el nombre de los integrantes del equipo, empezando por el nombre y luego los apellidos - irán en orden alafabético-, la fecha de entrega que será el día que les toque exponer)
2. Contenido o índice, que tendrá todos los temas que contenga el trabajo
3. Detección de necesidades de capacitación. Es el nombre con el que llamarán a los antecedentes del tema (cómo saben que hay necesidades de capacitación; cómo se dieron cuenta de que algo hacía faltaba)
2. Justificación de la capacitación (por qué es necesario que se capacite al personal)
3. Objetivos de la capacitación (para qué se va a capacitar)
4. Marco conceptual del o los temas que se involucrarán en la capacitación; por ejemplo, si la capacitaciñon va a ser de seguridad e higene para operadores de una flotilla de taxis, entonces buscarían información de lo que es la seguridad e higiene y las reglas que señala la ley de tránsito del estado de Guanajuato respecto a los choferes de vehículos como los taxis.
5. Carta descriptiva del curso. Quee sdonde van a anotarse los temas que contendrá el curso y todos los demás elementos que ya les mencioné como las actividades de enseñanza-aprendizaje, las dinámicas, la bibliografía, etc.
6. Las copias del material de lectura que le van a dar a las personas que tomen su curso
7. La presentación en Power Point que va a usar en su curso (en el que van a dar en el salón), que la imprimen en hojas que contengan 6 láminas)
8. La hoja de evaluación de su curso
9. El trabajo que me entregarán vendrá engargolado.
10. La evaluación de este trabajo final, incluye la puesta en práctica de uno de los temas de su curso, la cual debe incluir forzosamente una dinámica y la actividad, no olvidar que estas presentaciones se harán en las clases previas al examen final, incluso ese día del examen algún equipo puede hacer su actividad.
El trabajo será coevaluado por los demás equipos durante la puesta en práctica del tema que hayan elegido a partir de su formato de evaluación del curso que ustedes mismos van a elaborar. además de evaluación.
A lo largo de estas últimas clases nos vanos a dedicare a hacer el trabajo y ya desde ahorita estoy evaluado, al verlos trabajar en equipo; también calificaré la ortografía, la bibliografía que esté hecha de acuerdo al manual APA, etc.
Saber que la pedagogía es la ciencia que tiene por objeto de estudio a la educación y en consecuencia e proceso de enseñanza-aprendizaje; haber hablado de algunas de las teorías que explican el proceso de cómo se aprende (Vygotsky, Piaget, Ausubel...), saber que la didáctica es la técnica o el arte de enseñar y que para enseñar hay estrategias, técnicas y actvidades didácticas, les permitirá elaborar el trabajo final, el cual tendrá como nombre: CURSO DE CAPACITACION De... .
Su trabajo tendrá los siguientes elementos:
1.Portada con el nombre de la universidad, el nombre de la materia, el título del trabajo, el nombre de los integrantes del equipo, empezando por el nombre y luego los apellidos - irán en orden alafabético-, la fecha de entrega que será el día que les toque exponer)
2. Contenido o índice, que tendrá todos los temas que contenga el trabajo
3. Detección de necesidades de capacitación. Es el nombre con el que llamarán a los antecedentes del tema (cómo saben que hay necesidades de capacitación; cómo se dieron cuenta de que algo hacía faltaba)
2. Justificación de la capacitación (por qué es necesario que se capacite al personal)
3. Objetivos de la capacitación (para qué se va a capacitar)
4. Marco conceptual del o los temas que se involucrarán en la capacitación; por ejemplo, si la capacitaciñon va a ser de seguridad e higene para operadores de una flotilla de taxis, entonces buscarían información de lo que es la seguridad e higiene y las reglas que señala la ley de tránsito del estado de Guanajuato respecto a los choferes de vehículos como los taxis.
5. Carta descriptiva del curso. Quee sdonde van a anotarse los temas que contendrá el curso y todos los demás elementos que ya les mencioné como las actividades de enseñanza-aprendizaje, las dinámicas, la bibliografía, etc.
6. Las copias del material de lectura que le van a dar a las personas que tomen su curso
7. La presentación en Power Point que va a usar en su curso (en el que van a dar en el salón), que la imprimen en hojas que contengan 6 láminas)
8. La hoja de evaluación de su curso
9. El trabajo que me entregarán vendrá engargolado.
10. La evaluación de este trabajo final, incluye la puesta en práctica de uno de los temas de su curso, la cual debe incluir forzosamente una dinámica y la actividad, no olvidar que estas presentaciones se harán en las clases previas al examen final, incluso ese día del examen algún equipo puede hacer su actividad.
El trabajo será coevaluado por los demás equipos durante la puesta en práctica del tema que hayan elegido a partir de su formato de evaluación del curso que ustedes mismos van a elaborar. además de evaluación.
A lo largo de estas últimas clases nos vanos a dedicare a hacer el trabajo y ya desde ahorita estoy evaluado, al verlos trabajar en equipo; también calificaré la ortografía, la bibliografía que esté hecha de acuerdo al manual APA, etc.
lunes, 25 de octubre de 2010
Pedagogía diferenciada
Ahora hablaremos de la pedagogía diferenciada que es el término que se emplea para referirse a los distintos aspectos que un profesor o un capacitador debe tomar en cuenta al momento de impartir una clase o un curso. Dado que cada persona es un mundo y tiene por lo tanto distintas formas de percibor o captar la realidad y tiene además distintos conocimientos, entonces el profesor al preparar e impartir su clase debe tomar en cuenta las formas en que los alumnos aprenden, pues hay algunos que son visuales, otros auditivos, otros kinestésicos o activos; hay unos que requieren de más explicaciones, otros de más actividades que teoría, etc.
Precisamente de esto trata la pedagogía diferenciada y para ello les voy a pedir que lean de favor el artículo titulado: "Pedagogía diferenciada: según Philippe Meirieu" (que está en el material de descarga), donde se habla del efecto Brunel; de que el alumno no es "una página en blanco", sino que llega a la clase con conocimientos previos de muchos temas y a partir de ahí construye nuevos pensamientos donde incorpora lo nuevo que el maestro le enseña; se habla de la evaluación formativa y sumativa; se habla de la programación neurolingüística (PNL), que elaboren un resumen y lo escriban aquí en el blog; pueden agregar ejemplos de lo que ustedes sepan relacionado con el tema.
Precisamente de esto trata la pedagogía diferenciada y para ello les voy a pedir que lean de favor el artículo titulado: "Pedagogía diferenciada: según Philippe Meirieu" (que está en el material de descarga), donde se habla del efecto Brunel; de que el alumno no es "una página en blanco", sino que llega a la clase con conocimientos previos de muchos temas y a partir de ahí construye nuevos pensamientos donde incorpora lo nuevo que el maestro le enseña; se habla de la evaluación formativa y sumativa; se habla de la programación neurolingüística (PNL), que elaboren un resumen y lo escriban aquí en el blog; pueden agregar ejemplos de lo que ustedes sepan relacionado con el tema.
jueves, 21 de octubre de 2010
Trabajos escolares
estimados alumnos de la carrera de Derecho de primer semestre, sean bienvenidos a este blog donde les estaré piniendo información relacionada con la materia de desarrollo de competencias profesionales que tiene como objetivo darles herramientas y conocimientos de comprensión lectora, la redacción, elaboración de trabajos escolares, mapas conceptuales, mentales, ortografía , etc., que les ayudarán a mejorar sus estrategias de aprendizaje.
Van a buscar en la parte derecha del blog (debajo de unos cuadros pequeños de videos) un letrero que dice material de lectura y le dan click y los llevará a hotmail y ahí buscan un archivo que está casi al inicio que se llama "Trabajos escolares" y ahí van a buscar los temas de: resumen, paráfrasis, síntesis, mapa mental, mapa conceptual y cuadro sinóptico y los van a leer para que tengan la información necesaria para elaborar sus ejemplos de mapa mental y mapa conceptual que entregaran de tarea para el próximo jueves 28 d eoctubre.
Van a buscar en la parte derecha del blog (debajo de unos cuadros pequeños de videos) un letrero que dice material de lectura y le dan click y los llevará a hotmail y ahí buscan un archivo que está casi al inicio que se llama "Trabajos escolares" y ahí van a buscar los temas de: resumen, paráfrasis, síntesis, mapa mental, mapa conceptual y cuadro sinóptico y los van a leer para que tengan la información necesaria para elaborar sus ejemplos de mapa mental y mapa conceptual que entregaran de tarea para el próximo jueves 28 d eoctubre.
sábado, 9 de octubre de 2010
Competencias laborales
Hola Muchachos, les agrego información relacionada con los que son las competencias laborales, que es un tema que ustedes deben de conocer muy bien pues esto les permitirá contemplar los aspectos que se toman en cuenta al momento de capacitar al personal. Les agrego la URL o dirección de internet de la página de CINTERFOR: que está en la columna de la derecha donde hay más direcciones de Internet para que ahí den click y se conecten directo a la página de CINTERFOR que es el Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional, que forma parte de la Organización internacional del trabajo. Este organismo es el encargado a nivel mundial de regir o designar el tipo de competencias que deben tener los profesionistas o los trabajadores en los distintos campos del saber humano. De entrada te voy a poner unas definiciones de lo que son las competencias laborales para que las leas y vayas enpezando a conocer este tema.
Aparte de leer la información que aparece enseguida también vas a ir a la página que te mencioné más arriba y en ella encontrarás 40 aspectos que tratan el tema de las competencias, vas a elegir 10 de ellos (los que te llamen la atención), los leeras y vas a hacer un ensayo de esos aspectos que hayas leído y vas completar tu ensayo con otra bibliografía relacionada con el tema. En la misma página de CINTERFOR vas a encontar todo lo que te imagines de este tema así que de ahí mismo podrás conseguir más bibliografía. El ensayo deberá tener máximo 3 hojas y la bibliografía que hayas usado para elaborarlo, es individual, le pones tu nombre, lo imprimes y me lo entregas el próximo viernes 15 de octubre.
¿Qué es competencia laboral?
Existen múltiples y variadas aproximaciones conceptuales a la competencia laboral. Un concepto generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.
Una buena categorización de la competencia, que permite aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores.
A continuación se incluyen varias definiciones sobre competencia laboral formuladas por expertos, instituciones nacionales de formación e instituciones nacionales de normalización y certificación.
Definiciones de algunos expertos
Se han seleccionado algunas definiciones intentando construir una gama lo más completa posible.
Agudelo: (1) Capacidad integral que tiene una persona para desempeñarse eficazmente en situaciones específicas de trabajo.
Bunk: (2) Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo.
Ducci: (3) La competencia laboral es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene, no sólo a través de la instrucción, sino también –y en gran medida– mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo.
Gallart, Jacinto: (4) Un conjunto de propiedades en permanente modificación que deben ser sometidas a la prueba de la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad técnica […] no provienen de la aplicación de un currículum […] sino de un ejercicio de aplicación de conocimientos en circunstancias críticas.
Gonzci: (5) Una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones específicas. Este ha sido considerado un enfoque holístico en la medida en que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultáneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del lugar de trabajo. Nos permite incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competente.
Le Boterf: (6) Una construcción, a partir de una combinación de recursos (conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente (relaciones, documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un desempeño.
Mertens: (7) Aporta una interesante diferenciación entre los conceptos de calificación y competencia. Mientras por calificación se entiende el conjunto de conocimientos y habilidades que los individuos adquieren durante los procesos de socialización y formación, la competencia se refiere únicamente a ciertos aspectos del acervo de conocimientos y habilidades: los necesarios para llegar a ciertos resultados exigidos en una circunstancia determinada; la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (8).
Miranda: (9) De un modo genérico se suele entender que la competencia laboral comprende las actitudes, los conocimientos y las destrezas que permiten desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas de acuerdo a criterios de desempeño considerados idóneos en el medio laboral. Se identifican en situaciones reales de trabajo y se las describe agrupando las tareas productivas en áreas de competencia (funciones más o menos permanentes), especificando para cada una de las tareas los criterios de realización a través de los cuales se puede evaluar su ejecución como competente.
Prego: (10) "…aquellas cualidades personales que permiten predecir el desempeño excelente en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La capacidad de aprendizaje, el potencial en el sentido amplio, la flexibilidad y capacidad de adaptación son más importantes en este sentido que el conocimiento o la experiencia concreta en el manejo de un determinado lenguaje de programación o una herramienta informática específica.”
Kochanski: (11) Las competencias son las técnicas, las habilidades, los conocimientos y las características que distinguen a un trabajador destacado, por su rendimiento, sobre un trabajador normal dentro de una misma función o categoría laboral.
La anterior es una buena muestra del enfoque de competencias centrado en los atributos de la persona, muy utilizado en los procesos de gestión de recursos humanos por competencias. Este enfoque se centra en la definición de competencia como atributos de las personas que les permiten lograr un desempeño superior; originado en las investigaciones de David MacClelland.
Zarifian: (12) "Entiendo por competencia, el tomar iniciativa y responsabilizarse con éxito, tanto a nivel del individuo, como de un grupo, ante una situación profesional”.
Un ejemplo más del enfoque de competencias que se centra en los atributos personales se encuentra en el informe conocido como SCANS(13) que clasificó dos grandes grupos: uno de base y el otro de competencias transversales.
Aparte de leer la información que aparece enseguida también vas a ir a la página que te mencioné más arriba y en ella encontrarás 40 aspectos que tratan el tema de las competencias, vas a elegir 10 de ellos (los que te llamen la atención), los leeras y vas a hacer un ensayo de esos aspectos que hayas leído y vas completar tu ensayo con otra bibliografía relacionada con el tema. En la misma página de CINTERFOR vas a encontar todo lo que te imagines de este tema así que de ahí mismo podrás conseguir más bibliografía. El ensayo deberá tener máximo 3 hojas y la bibliografía que hayas usado para elaborarlo, es individual, le pones tu nombre, lo imprimes y me lo entregas el próximo viernes 15 de octubre.
¿Qué es competencia laboral?
Existen múltiples y variadas aproximaciones conceptuales a la competencia laboral. Un concepto generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.
Una buena categorización de la competencia, que permite aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores.
A continuación se incluyen varias definiciones sobre competencia laboral formuladas por expertos, instituciones nacionales de formación e instituciones nacionales de normalización y certificación.
Definiciones de algunos expertos
Se han seleccionado algunas definiciones intentando construir una gama lo más completa posible.
Agudelo: (1) Capacidad integral que tiene una persona para desempeñarse eficazmente en situaciones específicas de trabajo.
Bunk: (2) Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo.
Ducci: (3) La competencia laboral es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene, no sólo a través de la instrucción, sino también –y en gran medida– mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo.
Gallart, Jacinto: (4) Un conjunto de propiedades en permanente modificación que deben ser sometidas a la prueba de la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad técnica […] no provienen de la aplicación de un currículum […] sino de un ejercicio de aplicación de conocimientos en circunstancias críticas.
Gonzci: (5) Una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones específicas. Este ha sido considerado un enfoque holístico en la medida en que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultáneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del lugar de trabajo. Nos permite incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competente.
Le Boterf: (6) Una construcción, a partir de una combinación de recursos (conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente (relaciones, documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un desempeño.
Mertens: (7) Aporta una interesante diferenciación entre los conceptos de calificación y competencia. Mientras por calificación se entiende el conjunto de conocimientos y habilidades que los individuos adquieren durante los procesos de socialización y formación, la competencia se refiere únicamente a ciertos aspectos del acervo de conocimientos y habilidades: los necesarios para llegar a ciertos resultados exigidos en una circunstancia determinada; la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (8).
Miranda: (9) De un modo genérico se suele entender que la competencia laboral comprende las actitudes, los conocimientos y las destrezas que permiten desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas de acuerdo a criterios de desempeño considerados idóneos en el medio laboral. Se identifican en situaciones reales de trabajo y se las describe agrupando las tareas productivas en áreas de competencia (funciones más o menos permanentes), especificando para cada una de las tareas los criterios de realización a través de los cuales se puede evaluar su ejecución como competente.
Prego: (10) "…aquellas cualidades personales que permiten predecir el desempeño excelente en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La capacidad de aprendizaje, el potencial en el sentido amplio, la flexibilidad y capacidad de adaptación son más importantes en este sentido que el conocimiento o la experiencia concreta en el manejo de un determinado lenguaje de programación o una herramienta informática específica.”
Kochanski: (11) Las competencias son las técnicas, las habilidades, los conocimientos y las características que distinguen a un trabajador destacado, por su rendimiento, sobre un trabajador normal dentro de una misma función o categoría laboral.
La anterior es una buena muestra del enfoque de competencias centrado en los atributos de la persona, muy utilizado en los procesos de gestión de recursos humanos por competencias. Este enfoque se centra en la definición de competencia como atributos de las personas que les permiten lograr un desempeño superior; originado en las investigaciones de David MacClelland.
Zarifian: (12) "Entiendo por competencia, el tomar iniciativa y responsabilizarse con éxito, tanto a nivel del individuo, como de un grupo, ante una situación profesional”.
Un ejemplo más del enfoque de competencias que se centra en los atributos personales se encuentra en el informe conocido como SCANS(13) que clasificó dos grandes grupos: uno de base y el otro de competencias transversales.
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